看護教育の手帖 06 「ために」から「ともに」へ

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【この商品は紙の出版物を、記事単位・論文単位に分割して、電子書籍として配信しています。】率直な対話を繰り返したA病棟との関係 成人看護学実習でA病棟(内科病棟)の担当となりました。臨床指導者は,30代後半の看護婦Fさん。看護婦長やスタッフからの信頼も厚く,いろいろなことを前向きに取り組んでいました。実習開始前の打ち合わせで,Fさんは「自分の学生時代の実習は厳しい指導でつらい思い出が多いので,看護っていいなと喜びを感じてもらいたい」「学校の先生として感じたことは,はっきりと言ってほしい」と,私は「臨床と学校と一緒にそれぞれの強みを活かし合いたい」」「率直に話し合いをして進めたい」と確認し合いました。

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【この商品は紙の出版物を、記事単位・論文単位に分割して、電子書籍として配信しています。】率直な対話を繰り返したA病棟との関係 成人看護学実習でA病棟(内科病棟)の担当となりました。臨床指導者は,30代後半の看護婦Fさん。看護婦長やスタッフからの信頼も厚く,いろいろなことを前向きに取り組んでいました。実習開始前の打ち合わせで,Fさんは「自分の学生時代の実習は厳しい指導でつらい思い出が多いので,看護っていいなと喜びを感じてもらいたい」「学校の先生として感じたことは,はっきりと言ってほしい」と,私は「臨床と学校と一緒にそれぞれの強みを活かし合いたい」」「率直に話し合いをして進めたい」と確認し合いました。

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