看護教育を支えるもの 第19回 実習における教育方法を考える(5) 幅広い学習を促す ─グループ学習の活用─その1

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【この商品は紙の出版物を、記事単位・論文単位に分割して、電子書籍として配信しています。】今回は,柴崎教員が前回(2016年3月号)の看護過程の展開が理解できるための支援の中で取った方法をさらに発展させるようになった動機とその実際について述べてみよう。 前回紹介したVの看護展開は,実際には難しい局面に遭遇し,実習グループの他の学生が懸念するように,必ずしもスムーズには運ばなかった。たとえば病気の理解。「病気がよくなって学校に行けるようになる」という意味がわからない。そのために投げかけられる疑問にどう対応すればよいかといったことがしばしば起こる。そうしたなかで柴崎教員が考えた指導方法について述べてみよう。

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