実践障害児教育 2017年7月号

556円 (税別)

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通常学級に6%いらっしゃるADHD・アスペルガー症候群・高機能自閉症の方の特別支援教育をサポートする ●表紙●CONTENTS●【連載】雇用の現場やコラボレーションから考えるキャリア発達支援 企業における人材育成の取り組み(5) スタッフが共に育つ「共育」の場づくり●【連載】子どもの困りを「表現」に変える魔法のワークショップ 子どもの持ち味を表現に変える ―「こだわりが強い」編●【特集】不器用・運動が苦手の理由を見逃さず支援する! 発達性協調運動障害とは何か?● [概論]発達性協調運動障害(DCD)の捉え方● [1]教室でできるスクリーニングとそれに合わせた支援方法● [2]医学的診断と診断に依存しない支援の大切さ● [3]運動を「やってみたい」と思わせるように課題を個別化●【連載】インクルーシブ教育システム構築に向けた合理的配慮の実践 すべての児童が学習に意欲的に参加できる「柔軟な対応が可能な学校」を目指して●【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記 シーズン2 「特別支援学級は楽だと見なす風潮を見直してほしい」の巻●【連載】特別支援教育×作業療法 できる!をデザインする 作業療法のアプローチ 「気持ちのコントロール」をデザインする(その2)●【連載】読み書きに困難のある子の学びとやる気を支えるゲーム教材 ~無料ダウンロード特典つき~ 短期記憶を鍛えて「動きで覚える」●【連載】リレー連載 実践のわ! 視覚化を入れながら教室を構造化する―通常学級でできる ささやかな取り組み●ブック&グッズプレゼント●【連載】配慮の必要な子どもの保護者との関係づくり 夏休みのスケジュール表と自己管理力●【連載】右脳でGO 「ありのままで」の秘密 ―自分の力を発揮して自己肯定感を高める大切さを学ぶ●【連載】ワーキングメモリの視点による学び方「予習的補習」 1問だけを予習して「できる」「わかる」の経験を増やす●【連載】マンガ 寺島ヒロ●【連載】読者の実践ダイジェスト 児童が主人公になれる 文化祭舞台発表の取り組み●お知らせ板●特総研は今 清水 潤

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通常学級に6%いらっしゃるADHD・アスペルガー症候群・高機能自閉症の方の特別支援教育をサポートする ●表紙●CONTENTS●【連載】雇用の現場やコラボレーションから考えるキャリア発達支援 企業における人材育成の取り組み(5) スタッフが共に育つ「共育」の場づくり●【連載】子どもの困りを「表現」に変える魔法のワークショップ 子どもの持ち味を表現に変える ―「こだわりが強い」編●【特集】不器用・運動が苦手の理由を見逃さず支援する! 発達性協調運動障害とは何か?● [概論]発達性協調運動障害(DCD)の捉え方● [1]教室でできるスクリーニングとそれに合わせた支援方法● [2]医学的診断と診断に依存しない支援の大切さ● [3]運動を「やってみたい」と思わせるように課題を個別化●【連載】インクルーシブ教育システム構築に向けた合理的配慮の実践 すべての児童が学習に意欲的に参加できる「柔軟な対応が可能な学校」を目指して●【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記 シーズン2 「特別支援学級は楽だと見なす風潮を見直してほしい」の巻●【連載】特別支援教育×作業療法 できる!をデザインする 作業療法のアプローチ 「気持ちのコントロール」をデザインする(その2)●【連載】読み書きに困難のある子の学びとやる気を支えるゲーム教材 ~無料ダウンロード特典つき~ 短期記憶を鍛えて「動きで覚える」●【連載】リレー連載 実践のわ! 視覚化を入れながら教室を構造化する―通常学級でできる ささやかな取り組み●ブック&グッズプレゼント●【連載】配慮の必要な子どもの保護者との関係づくり 夏休みのスケジュール表と自己管理力●【連載】右脳でGO 「ありのままで」の秘密 ―自分の力を発揮して自己肯定感を高める大切さを学ぶ●【連載】ワーキングメモリの視点による学び方「予習的補習」 1問だけを予習して「できる」「わかる」の経験を増やす●【連載】マンガ 寺島ヒロ●【連載】読者の実践ダイジェスト 児童が主人公になれる 文化祭舞台発表の取り組み●お知らせ板●特総研は今 清水 潤

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