実践障害児教育 2016年9月号

556円 (税別)

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通常学級に6%いらっしゃるADHD・アスペルガー症候群・高機能自閉症の方の特別支援教育をサポートする ●表紙●CONTENTS●【連載】学習困難な子どもの支援を考える 書きに困難がある場合の支援(2)●【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり 文章構成と接続詞の学習●【特集】そのとき何をするべきか? 熊本地震から学ぶ 学校防災● [概論]知的障害・発達障害のある児童生徒にもたらされた熊本地震の影響● [事例1]児童生徒の尊い命を守るために● [事例2]生徒が語る熊本地震● [事例3]「安全で安心できる学校」を目指して● [事例4]肢体不自由特別支援学校の防災教育「かわせみ防災タイム」●【連載】みんながコーディネーター 「どの学級のどの子も」充実した学校生活が送れるように●【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記 「どうすればよい?で答えをもらえるなら教師はいらない」の巻●【連載】見る力を育てるアセスメント&トレーニング 視覚関連機能の弱さへの対応(1)●【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援 算数の文章題とワーキングメモリ●【連載】「伝えること」が苦手な子どもたち 「できる」から始めよう(2)●リオ2016パラリンピック応援企画 パラリンピックのそこが知りたい!●【連載】リレー連載 実践のわ! 「全員参加」ができる授業●ブック&グッズプレゼント●【連載】マンガ 寺島ヒロ●【連載】読者の実践ダイジェスト 特定の音でパニックを起こす児童への支援実践●お知らせ板●特総研は今 伊藤由美●

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通常学級に6%いらっしゃるADHD・アスペルガー症候群・高機能自閉症の方の特別支援教育をサポートする ●表紙●CONTENTS●【連載】学習困難な子どもの支援を考える 書きに困難がある場合の支援(2)●【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり 文章構成と接続詞の学習●【特集】そのとき何をするべきか? 熊本地震から学ぶ 学校防災● [概論]知的障害・発達障害のある児童生徒にもたらされた熊本地震の影響● [事例1]児童生徒の尊い命を守るために● [事例2]生徒が語る熊本地震● [事例3]「安全で安心できる学校」を目指して● [事例4]肢体不自由特別支援学校の防災教育「かわせみ防災タイム」●【連載】みんながコーディネーター 「どの学級のどの子も」充実した学校生活が送れるように●【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記 「どうすればよい?で答えをもらえるなら教師はいらない」の巻●【連載】見る力を育てるアセスメント&トレーニング 視覚関連機能の弱さへの対応(1)●【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援 算数の文章題とワーキングメモリ●【連載】「伝えること」が苦手な子どもたち 「できる」から始めよう(2)●リオ2016パラリンピック応援企画 パラリンピックのそこが知りたい!●【連載】リレー連載 実践のわ! 「全員参加」ができる授業●ブック&グッズプレゼント●【連載】マンガ 寺島ヒロ●【連載】読者の実践ダイジェスト 特定の音でパニックを起こす児童への支援実践●お知らせ板●特総研は今 伊藤由美●

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