実践障害児教育 2016年7月号

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通常学級に6%いらっしゃるADHD・アスペルガー症候群・高機能自閉症の方の特別支援教育をサポートする ●表紙●CONTENTS●【連載】学習困難な子どもの支援を考える 書きに困難がある場合の支援(1)●【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり 順序だてて解答する●【特集】わかる・できる・やりたいと思える体育の授業づくり● [概論]わかる・できる・やりたいと思える体育授業とは● [実践1]「わかった」と思える授業にするための教材と評価● [トピック1]さまざまな空間で運動の量と質を確保するアイディア● [実践2]「できた」と感じる授業にするためのルールと選択肢の設定● [トピック2]小さな成功体験を積む部活動と卒業生の参加● [実践3]スポーツの醍醐味を体験し「やりたい」を引き出す● [トピック3]体育的活動における待ってほめるコツ●【連載】みんながコーディネーター 「つなぐこと」「つながること」●【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記 「大人が子ども以上にこだわり過ぎてどうするの」の巻●【連載】見る力を育てるアセスメント&トレーニング 視覚関連機能の評価方法(2)●【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援 算数の学習を支えるワーキングメモリ●【連載】「伝えること」が苦手な子どもたち 「できる」から始めよう(1)●【連載】リレー連載 実践のわ! 校内の支援環境を整える●ブック&グッズプレゼント●【連載】マンガ 寺島ヒロ●【連載】読者の実践ダイジェスト 知的障害のある中学生へのアンガーマネージメントによる支援●お知らせ板●特総研は今 徳永亜希雄●

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