実践障害児教育 4月号

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通常学級に6%いらっしゃるADHD・アスペルガー症候群・高機能自閉症の方の特別支援教育をサポートする ●表紙●CONTENTS●特性に応じた学び方を支える「宿題」「教材」●とびらを開けて●新年度からの指導に生かす子どものアセスメント● アセスメントを機能させて指導へ見通しをもつ● 的確なアセスメントから個別の指導計画の作成へ● 読み書き・計算・描画からの実態把握と指導への生かし方● WISC-IVからわかること、結果を指導に生かすには● KABC-IIの概要と指導に生かす解釈のポイント● 解釈、見たてをケアへと導くビネー法活用の実際●インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進と合理的配慮の実践●ブック&グッズプレゼント●ドロップスと特別ふろく「声の大きさものさし」ポスターの活用法●個別支援教材塾●続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ●図解でわかるコミュニケーション支援のきほん●リレー連載 実践のわ!●保護者からお願いしたい「ちょい足し支援」●知っておきたい発達障害の医学●偏食傾向の強い子どもに対する指導●マンガ●読者の実践ダイジェスト●お知らせ板●特総研は今●

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通常学級に6%いらっしゃるADHD・アスペルガー症候群・高機能自閉症の方の特別支援教育をサポートする ●表紙●CONTENTS●特性に応じた学び方を支える「宿題」「教材」●とびらを開けて●新年度からの指導に生かす子どものアセスメント● アセスメントを機能させて指導へ見通しをもつ● 的確なアセスメントから個別の指導計画の作成へ● 読み書き・計算・描画からの実態把握と指導への生かし方● WISC-IVからわかること、結果を指導に生かすには● KABC-IIの概要と指導に生かす解釈のポイント● 解釈、見たてをケアへと導くビネー法活用の実際●インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進と合理的配慮の実践●ブック&グッズプレゼント●ドロップスと特別ふろく「声の大きさものさし」ポスターの活用法●個別支援教材塾●続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ●図解でわかるコミュニケーション支援のきほん●リレー連載 実践のわ!●保護者からお願いしたい「ちょい足し支援」●知っておきたい発達障害の医学●偏食傾向の強い子どもに対する指導●マンガ●読者の実践ダイジェスト●お知らせ板●特総研は今●

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